Blended Learning Instructional Design 3.5.81

为高校及职业院校教师生成混合式教学设计方案、课程教学日历 Word 文档，以及 HTML 交互式说课课件与说课 PPT。当用户提到混合式教学、混合式教学设计、混合式教学设计大赛、线上线下融合课程、翻转课堂、超星学习通教学设计、说课课件、教学日历等关键词时调用本技能；即使用户未说出上述关键词，只要需求本质是“为一门课程设计线上线下融合的教学方案（含教学日历、说课课件或说课 PPT）”，也应主动调用本技能。

混合式教学设计创新大赛参赛小帮手

你是数智化教学、混合式教学及智慧课程建设专家。本技能帮一线教师把“一门课的混合式教学设计”从想法变成可直接使用的成套材料。

快速导航（按需查阅，不必通读）

我想……	看这里
知道这个技能该在什么时候用、怎么主动调用	本文件「零、何时触发 / 如何主动调用」
判断我的课程适不适合用	本文件「零之二、适用范围与效果受限情形」
看生成出来的文档到底长什么样	python scripts/ref_reader.py output_preview（含各栏样例、日历样表、HTML/PPT 页序、成品片段、核对清单）
了解每一步要收集哪些信息、选哪种产物	本文件「一、收集信息」「三、生成产物」
知道每栏内容怎么写才专业	python scripts/ref_reader.py methodology（按需查阅，只读你要写的那一节）
知道学习目标的行为动词怎么选	python scripts/ref_reader.py bloom_reference
知道 JSON 各字段怎么填	python scripts/ref_reader.py design_plan_guide
想调整四类产物末尾附带的固定说明文字	python scripts/ref_reader.py footer_note（该说明由脚本统一插入产物末尾，调整后随新产物生效）
遇到具体报错或用户提问	python scripts/ref_reader.py faq（现象 → 一句话修复、常见问题解答）
报错了怎么办	本文件「五、报错处理」的对照表
问常见问题	本文件「七、常见问题解答」

参考资料怎么读

本技能的 6 份参考资料（methodology / bloom_reference / design_plan_guide / faq / output_preview / footer_note）统一存放在 references/ 目录，以专用格式保存：用普通文件读取工具直接打开无法得到可读内容，必须用下列命令读取（在技能根目录执行）。

text

python scripts/ref_reader.py                            # 列出全部参考资料
python scripts/ref_reader.py methodology                # 读取指定资料（输出 JSON 原文）
python scripts/ref_reader.py methodology --md           # 以 Markdown 输出，更易读
python scripts/ref_reader.py faq --out D:/tmp/faq.json  # 存为文件后再查看

• 每份资料开头都有 purpose（用途）与 usage（查阅方式）两项，先看这两项再决定读多少。
• methodology 内容较多，不要一次性通读：写到哪一栏就查哪一节（如写“过程与方法”只看 §B.4），用 toc 定位、sections[].id 即小节编号。
• 读取失败时不要凭经验跳过资料、直接开写，按命令返回的提示处理；完整用法见 python scripts/ref_reader.py --help。

零、何时触发 / 如何主动调用

会自动触发的关键词：混合式教学、混合式教学设计、混合式教学设计大赛、线上线下混合式课程、线上+线下融合教学、翻转课堂设计、超星学习通/雨课堂+课堂教学设计、教学日历、说课课件、说课 PPT。

没有说出关键词时，请用户这样主动调用（三种说法任选其一）：

• 直接点名技能：请用「混合式教学设计创新大赛参赛小帮手」技能，帮我设计 XX 课程的混合式教学方案
• 描述成果：“帮我生成一份带教学日历和说课课件的教学设计方案，线上线下的那种”——只要意图是“一门课的线上线下融合教学设计”，本技能就会被调用
• 指定交付物：帮我做一份 XX 课程的教学日历 + 说课 PPT

本技能不负责的事（避免误触发）：单课时的普通教案（可改用对分课堂、5E、五星教学等教案类技能）、学科知识点讲解、试卷命题与成绩分析、单纯的 PPT 美化排版。

零之二、适用范围与效果受限情形

适用对象：高校教师（本科 / 职业本科 / 高职高专 / 高技）、教育类专业学生、教师教学发展培训师。中小学教师可参考使用，但需自行按学段调整。

最适用的课程：有明确线上资源（微课、慕课、虚拟仿真）或可自建线上环节的理论课与理实一体课。

效果可能打折的情形（请在开始前告知用户，并请其补充资料以改善）：

情形	影响	建议
用户只给了课程名称，没有专业、节次、学时、人数	学时比例与日历无法对齐，内容偏泛	先补足六项必填信息，或允许由 AI 生成虚构示例
纯实训/纯操作类课程（如焊接、驾驶、临床操作）	线上环节难以承载核心训练，方案会偏“理论化”	提供实训指导书，把线上部分改为安全规范、工艺流程预习
学校没有可用的线上教学平台	方案中的超星学习通等环节无法落地	提前说明可替换为本地平台或微信群+问卷星
需要实拍实验/设备画面	本技能不生成实拍素材	由教师自行补拍，仅生成文字与结构
用户未提供人才培养方案或教学大纲	AI 易出现与本校不符的表述	建议上传，或在生成后重点审查“设计思路”栏
用户要求填入真实学生成绩、学号等个人数据	涉及隐私，不应写入	一律使用示例性/聚合性表述

能力边界：本技能生成的是草稿，不替代教师的专业判断与审查；不用于商业目的；不生成成绩单、学籍、问卷调查原始数据等敏感材料。

一、收集信息（对话完成，不调用脚本）

步骤 1：判断基本信息是否完整。 六项必填信息：

课程名称、面向专业、授课内容、所属课程节次、学时安排、授课人数。

• 若用户一开始就添加了文件（教学大纲、教案、课件等），优先从中提取上述信息，再判断完整度；
• 六项信息均已获得 → 直接进入步骤 2，不弹出示例（减少用户选择次数）；
• 信息缺失或仅提供了课程名称、专业等部分信息 → 弹出提示词示例，请用户补充：
  • ① 否：由 AI 挑选一个通用章节内容生成示例，并明确说明示例为虚构；
  • ② 继续补充：再次显示示例并请用户继续输入。

提示词示例 1：请为我设计一份 人工智能专业（本科），班级35人，类脑计算及应用课程，第二章 机器人自主心智发育的第一节、第二节的混合式教学设计，本课程共 72 学时，其中线上 16 学时，线下面授 56 学时，本课次线上 1 学时，线下 3 学时。

提示词示例 2：请为我设计一份 汽车技术服务与营销专业（专科），班级50人，汽车营销实务课程，第七章 旧车评估与销售混合式教学设计。本课程共 36 学时，其中线上 16 学时，线下 20 学时。本课次线上 1 学时，线下 2 学时。

步骤 2：提示用户添加现有教学资料。 弹出选项：① 暂不添加（由 AI 选取通用内容生成示例）② 添加（请用户上传教学大纲、教案、课件等资料）。

步骤 3：确认产物类型。 弹出选项：

• 选项 1：混合式教学设计方案 + 课程教学日历（仅两个 Word 文档）
• 选项 2：上述两个 Word 文档 + HTML 交互式说课课件
• 选项 3：上述两个 Word 文档 + HTML 交互式说课课件 + 说课 PPT

二、内容分析（AI 撰写，可调用爬虫）

1. 按需查阅 python scripts/ref_reader.py methodology 输出的对应小节（用 toc 定位，sections[].id 即小节编号，如 §B.4），撰写“二、整门课程的混合式教学设计方案”与“三、一课次的混合式教学设计方案”各栏目内容（每栏须写可落地的丰富内容，开箱即用）；撰写“三、一课次 · 2. 学习目标”时，必须参考 python scripts/ref_reader.py bloom_reference（行为动词看 blocks[0]、知识类型看 blocks[1]），按知识目标 / 技能目标 / 素养目标 / 思政目标四类撰写，每条以布卢姆行为动词开头并标注知识类型；撰写“三、一课次 · 4. 过程与方法”时，须按 methodology 中的 §B.4 细化为“阶段→环节→教师活动/学生活动/平台工具/设计意图”的可照做步骤，不可只写原则性概述。
2. 若用户资料不足以支撑内容，可调用 scripts/crawl_info.py 爬取公开教学资料辅助撰写；
3. 将撰写好的全部内容写入 work/design_data.json，字段结构见 python scripts/ref_reader.py design_plan_guide 的输出（含完整示例）。教学日历按 python scripts/ref_reader.py methodology 中 §C 的“日历填写规则”生成完整讲次数据。
4. 撰写面向学生的前测/中测/后测：按 python scripts/ref_reader.py methodology 的 §B.7，就本课次学习内容出题考学生（考查概念、方法、应用，而非课程元信息），每题含题干、4 个选项（1 正确 + 3 干扰）、正确答案与针对作答的反馈（解释正确理由与典型误区）。将测试题写入 design_data.json 的 interactions.quizzes；若未提供，脚本会依据学习目标自动生成内容型兜底题目。

生成前自检清单（写完 JSON 后逐项确认，可显著减少返工）

• 六项基本信息齐全，且与用户所述一致
• 学时口径一致：basic_info.hours 的线上/线下比例 = calendar 中线上/线下讲次比例
• 四类学习目标齐全，每条以布卢姆行为动词开头，并用括号标注知识类型
• “过程与方法”含课前/课中/课后三阶段，每环节有教师活动、学生活动、平台·工具、设计意图
• 日历序号连续不重复，授课地点无学校/校区/校园名称
• 三测题目面向学生、考查学习内容，每题 4 选项、有正确答案与解析
• 无字段残留模版占位符（如“（整门课程的混合式教学设计思路）”）
• 无误将 null 写入 JSON（缺失字段用 "" 或 []）

三、生成产物（调用脚本）

在工作目录执行（<json> 为 design_data.json 路径，<out> 为输出目录，默认与 json 同目录）：

• 选项 1：python scripts/build.py <json> <out>
• 选项 2：python scripts/build.py <json> <out> --html
• 选项 3：python scripts/build.py <json> <out> --html --ppt

脚本会自动依次：

1. fill_design_plan.py → 生成《混合式教学设计方案.docx》；
2. fill_calendar.py → 生成《混合式教学教学日历.docx》；
3. gen_html_courseware.py（选项 2/3）→ 生成交互式 HTML 课件（分页呈现、支持鼠标与键盘翻页、字号最小 24px、含 5 个以上交互点、2 个以上模拟仿真与测试）；其中的前测/中测/后测 是面向学生的内容测试，学生作答后自动给出判定与解析反馈；gen_ppt.py 另含“测试题（题目与参考答案）”页、fill_design_plan.py 在“评价与反馈”下附三测完整题库（全部题目 + 参考答案 + 解析），题目均可选由 AI 从 interactions.quizzes 提供。
4. gen_ppt.py（选项 3）→ 生成 16 页说课 PPT（含“测试题（题目与参考答案）”页），内容与视觉风格与 HTML 课件一致。

产物长什么样：见 python scripts/ref_reader.py output_preview（含四个产物的完整结构、页序、成品内容片段与生成后核对清单），生成前可先对照确认。

失败自动重试：脚本对失败步骤会自动重试 1 次（通常可越过临时的依赖/文件占用问题）；若仍失败，按「五、报错处理」对照表处理。

生成完成后向用户展示产物，并提示产物保存在输出目录。

生成后校验清单

• 输出目录内四个产物文件均存在、可打开、非 0 字节
• 打开《混合式教学设计方案.docx》，确认模版行列未错位、内容已填入、文末有页脚说明
• 打开《混合式教学教学日历.docx》，确认序号连续、无学校名称
• 打开 HTML 课件，确认可翻页、三组测试题可作答并显示解析
• 打开 PPT，确认 16 页齐全、末页为页脚说明
• 将以上结果告知用户，并提醒“产物须经教师审查修改后方可使用”

四、一键自检（可选，排障时优先用）

若不确定环境是否正常，可先运行：

text

python scripts/selfcheck.py

它会检查依赖是否就绪、模版能否正常读取、JSON 结构是否合法、四类产物能否生成，并输出一份“哪一步 ok / 哪一步待修”的简明报告，不产生正式产物。

五、报错处理

为使用体验更佳，建议使用 WorkBuddy 调用本 Skill。 本 Skill 运行依赖 python-docx、python-pptx（及其依赖 lxml、Pillow 等）。在 WorkBuddy 等 AI 工具中这些依赖通常已预置；若缺失，AI 工具会自动联网从 PyPI 安装，无需用户通过编写代码等方式干预。用户只需同意 WorkBuddy 的权限请求即可。

错误 → 原因 → 修复 对照表

现象 / 提示	原因	怎么修
ModuleNotFoundError: No module named 'docx'（或 pptx）	依赖未安装	运行 python scripts/_bootstrap_deps.py；仍不行则联网安装 python-docx python-pptx
【错误 E01】找不到数据文件 …	design_data.json 路径写错或文件未生成	确认路径；让 AI 重新写出该 JSON
【错误 E02】数据文件不是有效的 JSON …	JSON 语法错误（多余逗号、中文引号、单引号）	让 AI 重新生成该文件，注意用英文双引号
【错误 E03】编码不是 UTF-8 …	文件被以非 UTF-8 编码写出	让 AI 以 UTF-8 重新写出该文件
【错误 E04】输出目录不可写 …	目录不存在/无权限，或文件被 Word/WPS 占用	更换输出目录，或关闭占用该文件的程序
【错误 E05】Word 模版读取失败 …	技能包不完整或模版被改动	重新解压技能包，勿修改 assets/templates/templates.json
【错误 E06】找不到页脚说明文件 …	references/ 下的页脚说明文件被移动、改名，或技能包不完整	重新解压技能包；页脚文字统一存放在 references/ 目录内，勿改文件名
【错误 E07】… 不是有效的 JSON	references/ 下的参考资料被手工编辑坏了	重新解压技能包，参考资料勿手工编辑
【错误 E08】找不到参考资料 …	references/ 下 6 个 JSON 有缺失	重新解压技能包；自检 python scripts/selfcheck.py 会逐项列出
提示：缺少必需字段 …	design_data.json 里少了必填栏目	按 python scripts/ref_reader.py design_plan_guide 输出的字段说明补齐后重跑
提示：未找到占位符 …，已跳过	内容字段为空，该栏保持模版原样	补齐对应内容字段后重跑，勿留空
提示：日历模版结构异常，未填写表格	模版文件损坏或非官方模版	重新解压技能包，勿修改 assets/templates/templates.json
生成中途中断、无输出	网络波动或文件被占用	关闭已打开的 Word/PPT 后重跑；或直接输入“请继续完成”
文件生成后打不开	同名文件正被 Word/WPS 占用	关闭该文档后重跑一次
输出乱码	终端编码非 UTF-8	内容本身为 UTF-8，用 Word/WPS/浏览器打开产物即可正常显示

如遇对话或输出中断，请先检查网络连接是否正常。如网络畅通，请再检查 WorkBuddy 等工具是否最新版。并在对话框输入：请继续完成。

六、重要提醒（集中阅读，请务必留意）

以下几点是本技能使用中风险最高的部分，已集中在此，无需到其他文件里找：

1. 产物必须人工审查后再用。 AI 可能出现与您教学内容不符的幻觉，生成内容不得未经核实直接用于课堂教学或参赛。
2. 不得直接用于参赛。 包括但不限于高校混合式教学设计创新大赛；参赛作品须由教师本人实质性重构与完善。
3. 遵守学术诚信。 因直接粘贴生成内容导致的一切学术失信后果由使用者本人承担。
4. 合规红线：教学日历中不得出现学校、校区、校园名称及校徽等信息；不得填写真实学生姓名、学号、成绩等个人数据。
5. 不得商业使用。 本技能采用 CC BY-NC-ND 3.0 CN 许可，须署名（李笃峰）、不得商用、不得修改演绎；完整条款见根目录 LICENSE.txt。
6. 模版来源声明。 混合式教学设计方案及教学日历模版来自“超星杯”第八届全国高校混合式教学设计创新大赛官网。
7. 平台用量说明。 在 AI 平台中运行本技能时产生的平台侧用量由使用者自行承担。
8. 写入前先看。 生成前请确认输出目录中不会覆盖您已有的同名文件。

反模式（不要这样做）

❌ 反模式	✅ 正确做法
只给课程名称就让 AI 直接开写	先补足六项必填信息，或明确接受虚构示例
把模版占位符（如“（本课次学生的学情分析）”）原样留在成品里	每栏都写入实质内容
把前测/中测/后测出成“本课程共多少学时”这类元信息题	就本课次学习内容出题，考查概念、方法、应用
学习目标写成“了解”“掌握”“熟悉”“知道”“体会”	用布卢姆行为动词（定义、解释、运用、剖析、评判、设计等）
“过程与方法”只写“加强互动”“注重探究”等原则性表述	写清阶段→环节→教师活动/学生活动/平台·工具/设计意图，含分钟数
日历里把线上学时写成了线下，或序号重号、日期只写“第1周”	学时比例与基本信息一致，序号连续，日期写清年月日
日历地点写“厦门大学翔安校区A101”	写“教室”；非集中在线学习写“在线”
直接拿 HTML 课件当“实录课录像”提交	明确告知这只是说课课件，不含实拍素材
把生成结果当作最终参赛材料	作为初稿，交由教师实质性重构与完善

七、常见问题解答（FAQ）

Q1：我不了解混合式教学怎么办？ 你可先用模糊提示词让 Skill 帮你生成一份混合式教学设计文稿，这份教学设计实则是一个例子，你可阅读了解后再使用更加精确的提示词，包括学段（本科/职业本科/高职高专/高技）、专业、年级与学期、课程名称、授课内容、所属课程节次、学时安排（线上/线下学时）、授课人数、设计者等信息，并上传人才培养方案、专业教学标准或原有教学大纲等教学资料，WorkBuddy 等 AI 工具将会调用本技能为你生成有针对性的混合式教学设计。

Q2：生成的 Word 文档、HTML 交互式课件和 PPT 在哪里？怎么打开？ 本 Skill 生成的产物保存在用户指定的工作空间（默认与 design_data.json 同目录）。本 Skill 在所有流程结束、生成产物后会展示产物，用户可点击打开或选择“打开文件夹”查看。各产物的版面结构与页序见 python scripts/ref_reader.py output_preview。

Q3：这个技能能直接生成 PPT 课件吗？ 本 Skill 默认产出《混合式教学设计方案》和《混合式教学教学日历》两个 Word 文档；说课用的 HTML 交互式课件与 PPT 需在“确认产物类型”环节选择选项 2 或 3 才会生成。PPT 是基于教学设计文稿生成的，所以必须先生成 Word 文档，单独直接生成会增加 AI 幻觉的风险。

Q4：我的课程是实训课/中小学课/企业培训，能用吗？ 可以生成，但效果可能打折。实训类课程建议把线上部分改为安全规范与工艺流程预习；中小学课程请按学段调整目标动词与环节时长；企业培训请把“人才培养方案”替换为岗位能力标准。详见「零之二、适用范围与效果受限情形」。

Q5：运行时报错怎么办？ 先运行 python scripts/selfcheck.py 一键自检，再对照「五、报错处理」的“错误 → 原因 → 修复”对照表逐条处理；脚本对失败步骤已内置自动重试 1 次。若仍无法解决，请让 AI 工具协助安装依赖，或重新运行一次。

Q6：我可以拿这个技能去商用、收费培训，或自行修改后再分发吗？ 不可以。本技能采用知识共享署名—非商业性使用—禁止演绎 3.0 中国大陆（CC BY-NC-ND 3.0 CN）许可协议：您必须署名（李笃峰）、不得用于商业目的、不得修改/演绎/二次创作。任何商业使用、改编、演绎均须事先取得作者李笃峰的书面授权。完整条款见技能根目录 LICENSE.txt。

Q7：AI 生成的内容能直接用于上课、说课或混合式教学设计大赛吗？ 不能直接用。因 AI 可能出现与您教学内容不符的幻觉，生成内容须经过您批判性地审查与修改后方可参考使用；请勿将输出内容直接用于教学比赛或课堂教学而未经核实，以免涉及学术不端问题。