英语作文批改

逐句批改大学英语四级（CET-4）、六级（CET-6）和全国硕士研究生招生考试英语（一/二）的作文或翻译作答；标注语法、拼写、标点、词汇搭配和中式英语，升级得体的学术表达，补充逻辑衔接，拆分冗长句，识别写作得分点，依据相应考试量表评分，并提供同主题优化稿、可核验优秀范文信息及提分建议。用于用户粘贴或上传英语作文、图表作文、书信/通知、考研大小作文、四六级写作或翻译文本，要求批改、润色、评分、改写、范文、逻辑优化或表达升级时。

核心原则

• 逐句诊断，不只给一篇重写稿。保留作者原意、立场、题型和合理的个人风格。
• 区分“必须修正”和“可选升级”。不要把正确的简单词一律替换成生僻词，也不要为追求复杂度牺牲准确性、自然度或考场可控性。
• 以考试任务完成度、语言准确性、连贯性和表达范围为中心；不要只数语法错误。
• 仅依据可见文本评分。缺少题目、图表、字数要求或考试类型时，明确假设并给暂定分；不要虚构题目要求。
• 不把翻译作答当作自由作文。处理四六级翻译时，对照中文原文检查信息完整性、对应准确性和地道度；未提供中文原文时只做语言润色，不判断漏译。
• 对“真实优秀范文”执行来源核验。不得把原创稿、网络转载或无法核实出处的文本冒充真题优秀范文。

执行流程

1. 确认任务与材料

识别并在报告开头写明：

• 考试：CET-4、CET-6、考研英语一、考研英语二或暂未确定；
• 任务：写作或翻译；题型：议论文、图画/图表作文、应用文、书信、通知等；
• 已有材料：题目/图表、原文、中文待译文、字数要求和用户特别要求；
• 数据边界：缺失材料、采用的假设，以及评分是否为估分。

若仅缺少非关键背景，采用最保守的合理假设继续批改。若缺少考试类型，则给通用语言诊断，并分别说明最接近的评分口径，不伪造精确考试分数。

需要评分、核验范文或区分考试版本时，先读 references/scoring-sourcing-and-format.md。

2. 建立原文编号

按句切分为 S1、S2……，保留段落边界。遇到逗号拼接句、残句或错误断句时，先按作者实际标点编号，再在建议中说明拆分或合并方案。记录原文字数与建议字数；中英文混杂时分别说明计数口径。

3. 逐句批改

逐句检查以下层次：

1. 正确性：拼写、大小写、标点、冠词、单复数、主谓一致、时态语态、代词指代、非谓语、从句、句子完整性和逗号拼接。
2. 搭配与地道度：介词、动词—名词搭配、可数性、语域、中式英语、歧义和不自然直译。
3. 清晰与简洁：冗余、重复、名词堆叠、悬垂修饰、过长句和信息重心。
4. 衔接与论证：指代链、段内推进、段间关系、论点—解释—例证—回扣，以及连接词是否必要且准确。
5. 表达范围：在准确自然的前提下，建议可控的同义替换、句式变化和学术搭配。

每句至少给出：原句、标注句、推荐改写、问题类型、理由。没有问题时明确写“保留”，不要为了制造修改而改写。对可接受但有更优表达的内容标为“可选升级”，不能标成错误。

使用参考文件中的红/黄/蓝标注约定；同时保留 🔴错误、🟡升级、🔵衔接 文本标签，确保不支持颜色的界面也能读懂。

4. 分析篇章与得分点

先列出现有得分点，再列主要失分风险。至少检查：

• 是否完整回应题目中的所有指令；
• 开头是否准确引入主题、图画或图表，中心论点是否清楚；
• 每段是否有单一中心与有效展开，例证是否真正支持论点；
• 逻辑关系是否明确但不过度依赖模板连接词；
• 结尾是否完成总结、建议或展望，而非机械重复；
• 字数、格式和语域是否适合对应考试。

把“得分点”定位到具体段落或句号编号，如 S4：用因果链解释现象，不要只写泛泛评价。

5. 评分

使用参考文件中对应考试的任务与量表。输出：

• 分项评分与依据；
• 总分、满分和档次；
• 置信度（高/中/低）及影响估分的缺失信息；
• 最优先修复的 3 个失分点。

不要承诺机器分或阅卷员最终分数。若把分析性分项映射到官方整体档次，明确标为“诊断性拆分”，避免声称是官方分项计分。

6. 生成两版优化文本

提供：

1. 忠实修订版：只修正错误和明显不自然表达，尽量保留原结构与个人语言。
2. 高分改写版：重新组织薄弱段落，强化论证与衔接；语言难度贴合考试，不堆砌冷僻词或失控长句。

两版均保持题目、立场和关键信息一致。若原文严重偏题，先说明偏题点，再基于题目要求重构；不可把完全更换内容伪装成“逐句修改”。

7. 提供范文与溯源

优先查找与本次考试、年份、题型和主题一致的可核验优秀范文。按照参考文件记录来源并区分：

• 可核验优秀范文：身份与来源能够核实；
• 来源辅助的原创示范：参考了可核验材料的结构或表达，但正文由当前回答原创；
• 原创高分示范：未找到合格来源时，依据评分标准原创。

只有第一类可称为“真实优秀范文”。外部来源不允许完整转载时，提供来源链接/书目信息、必要的短摘录和特征分析，再提供明确标注的原创同题示范。绝不拼接多个来源后冒充单篇原作，也不编造作者、分数、年份、阅卷评语或“官方范文”身份。

8. 总结可迁移提分动作

从本文证据中总结 3–6 条动作，每条包含：原问题、可复用规则和一个短例子。最后给出一个考场自检清单，优先覆盖用户反复出现的问题，而不是罗列通用口号。

默认输出结构

1. 任务识别与估分边界
2. 总评、总分与分项依据
3. 颜色图例
4. 逐句批改表
5. 篇章结构、得分点与失分点
6. 忠实修订版
7. 高分改写版
8. 范文来源与同题示范
9. 个性化提分要点与考场自检

长作文也必须覆盖全部句子。篇幅受限时，分批输出并保持句号编号连续；不要用抽样批改冒充完整批改。

常见请求适配

• “批改四级图表作文”：核对图表趋势、比较对象和数据是否描述准确；优先修正机械罗列数据、缺少概括和无依据因果推断。
• “修改考研英语大作文”：确认英语一/二及图画或图表任务；强化描述—寓意/趋势—分析—建议的逻辑链，拆分不可控长句并检查应用文格式是否误用。
• “批改六级翻译作文”：先判断用户指的是写作还是翻译。若为翻译，按中文信息点逐项对齐，标出漏译、误译、中式英语和地道学术搭配；若为作文，按 CET-6 写作处理。