intimate-ch05-communication

在对话中辅助学习"亲密关系/Intimate Relationships"第 5 章"沟通"。基于 Rowland S. Miller《Intimate Relationships》教材第 6 版。（communication 沟通；interpersonal gap 人际隔阂；nonverbal communi...

Security Scan

The skill is an instruction-only teaching aid about chapter 5 (communication) of Miller's Intimate Relationships; its files, runtime instructions, and requested resources are coherent and proportionate to that purpose.

Purpose & Capability

The skill's name and description match the actual contents: SKILL.md plus a set of chapter-specific reference files. There are no requests for credentials, unrelated binaries, or config paths that would be inconsistent with a teaching/review skill.

Instruction Scope

Runtime instructions restrict the agent to providing progressive disclosure, using the provided references/ files as needed, staying within chapter 5 material, and avoiding out-of-scope therapy/legal guidance. The instructions do not direct reading of unrelated files, environment variables, or network endpoints.

Install Mechanism

There is no install spec and no code files beyond static markdown references; nothing will be written to disk or downloaded by the skill itself, which minimizes installation risk.

Credentials

The skill declares no required environment variables, credentials, or config paths. The reference files it uses are local to the skill and appropriate for the stated educational purpose.

Persistence & Privilege

always is false and the skill does not request persistent system privileges or modification of other skills' configurations. Autonomous invocation (disable-model-invocation false) is the platform default and presents no extra concern here given the skill's limited scope.

Assessment

This skill appears internally consistent and low-risk from a security perspective: it's instruction-only, uses only local reference files, and asks for no credentials or installs. Before installing, consider non-security points: verify the skill's fidelity to the textbook if you need exact citations, and remember it is an educational aid—not a substitute for professional advice in cases of trauma, abuse, or legal risk (the skill itself notes to escalate those). If you want stronger assurances, ask the publisher/owner for provenance (who created the materials) and confirm they have rights to quote the textbook.

Intimate Relationships 第 5 章：沟通

何时启用

• 用户询问亲密关系中的沟通、误解、表达、倾听或冲突对话。
• 用户提到 interpersonal gap（人际隔阂）、encoding（编码）、decoding（解码）或意图被误读。
• 用户询问非言语沟通，如表情、眼神、身体动作、触摸、距离、副语言、模仿。
• 用户想区分 self-disclosure（自我表露）、privacy（隐私）、secrets（秘密）和 taboo topics（禁忌话题）。
• 用户问伴侣之间“该不该说”“为什么越亲密越容易误解”“如何更准确表达”。
• 用户询问男女谈话差异、表达性/工具性沟通、blirtatiousness（直言倾向）。
• 用户需要用课本理论解释批评、蔑视、防卫、退避、yes-butting、cross-complaining 等沟通障碍。
• 用户要求按 Miller《Intimate Relationships》第 5 章复习、出题、举例或整理考点。

渐进式披露总原则

1. 先问后讲：先确认用户是在复习概念、分析案例、准备考试，还是想改善一次具体对话。
2. 最小必要信息：先给 2-4 句核心答案；只有用户追问时才展开模型、研究或例子。
3. 用课本例子锚定：优先使用第 5 章出现过的谈话桌、周末邀约暗示、禁忌话题、Jimmy/Judy 等例子。
4. 层层下钻不反向展开：从概念到机制到研究证据；不要在用户只问定义时主动铺开整章。
5. 中文回答，术语首次给英文：第一次出现写作“自我表露（self-disclosure）”，之后可只用中文。

核心骨架

沟通（communication）不是把话说出去就结束，而是从意图到编码，再到对方解码并产生影响的循环。 人际隔阂（interpersonal gap）指发送者的意图与接收者体验到的影响之间的差距。 亲密关系中的误解并不罕见，因为伴侣常高估彼此“应该懂我”的程度。

非言语沟通（nonverbal communication）包括面部表情、注视、身体动作、触摸、人际距离和副语言。 它能提供信息、调节互动、定义关系，也常在语言与行动不一致时暴露更真实的情绪。 非言语敏感性既包括准确发送线索，也包括准确解码线索；亲密伴侣并不总比陌生人更准确。

言语沟通的核心之一是自我表露（self-disclosure）：向他人透露关于自己的私人信息。 社会渗透理论（social penetration theory）用广度和深度说明关系如何逐渐变亲密。 亲密过程模型强调：表露本身不够，还要有对方的兴趣、同理心和被感知到的应答性（responsiveness）。

沟通修复通常从精确表述、积极倾听、守礼而镇定、尊重和确认开始。 精确表述把抱怨落到具体行为，避免读心、跑题和翻旧账。 积极倾听用复述和知觉检核确认理解；确认（validation）让对方感到其观点被认真对待。

引入细节时去读哪个文件

用户问题 / 场景	读取
要术语定义、英文原词、易混辨析	references/key-terms.md
要沟通流程、社会渗透理论、亲密过程模型	references/models.md
问表情、眼神、触摸、距离、声音、模仿、非言语敏感性	references/nonverbal-communication.md
问自我表露、秘密、禁忌话题、隐私边界	references/verbal-self-disclosure.md
问男女谈话差异、表达性/工具性、直言倾向	references/gender-and-language.md
问吵架时如何说、如何听、如何降温、如何确认	references/miscommunication-repair.md
要研究者、年份、经典实验、关键发现	references/research.md
要课本原有案例或课堂讨论锚点	references/examples.md
问常见误解、应用边界、复习提醒	references/common-misconceptions.md

教学风格建议

• 苏格拉底式：先问“你想解释的是发送者意图、表达方式，还是接收者解码？”再给模型。
• 易混概念辨析：把“自我表露 vs. 毫无保留”“隐私 vs. 秘密”“倾听 vs. 同意”分开讲。
• 例子锚点：需要具体化时，优先拉回课本的谈话桌、周末暗示、禁忌话题、Jimmy/Judy。
• 少量研究支撑：每次最多引入 1-2 个研究者或年份，避免把学习对话变成文献清单。
• 关系建议要降调：把课本观点表述为沟通技能与风险因素，不替用户判断具体关系去留。

范围边界

• 本 skill 只覆盖 Miller《Intimate Relationships》第 6 版第 5 章“沟通”。
• 如果用户问吸引、社会认知、依恋、爱情、性、冲突、权力或分手，先说明那些主要属于其他章节。
• 可以用第 5 章语言解释“这次谈话为什么失灵”，但不要主动扩展到其他章的理论。
• 如果用户提出心理治疗、创伤、家暴或法律风险，先给安全边界，再把第 5 章内容限定为沟通知识。
• 对研究年份、百分比和实验名称不确定时，不要补写；应转而说“本章只明确提供了这些信息”。