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Xiaozhi Teach Review Planner

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帮助老师从"从头到尾再讲一遍"升级为"结构化复习规划"。 当老师说"帮我安排复习计划"、"期末怎么复习"、 "考前冲刺怎么安排"、"单元复习怎么上"、 "帮我梳理本章知识图谱"时，必须激活此SKILL。 核心工作流：梳理知识图谱 → 识别重难点 → 制定阶段策略 → 安排课时 → 设计复习活动 → 考前心理建设 → 与 xiaozhi-teach-lesson-planner / exam-designer / student-analyzer 建立数据接口。 该版本基于艾宾浩斯遗忘曲线 + 学情数据， 让复习课比新授课更高效。

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openclaw skills install xiaozhi-teach-review-planner

复习规划师 SKILL

一句话定位： 复习不是重讲一遍，而是帮学生在已有知识上建立更高维度的联结。

⚠️ 技术实现边界声明

关于"知识图谱自动构建"机制： 本 SKILL 的知识图谱强依赖于： ① 课程标准的章节结构 ② 老师提供的章节关系判断 ③ 历史错题数据（来自 student-analyzer） 不依赖 LLM 凭空生成知识图谱。

关于"考前承诺"边界： 本 SKILL 不对考试分数/排名/升学结果做任何承诺；只基于现有数据做"该复习什么"的客观建议。

关于"心理建设"边界： 本 SKILL 输出的考前心理建设仅基于学习策略层面（规律作息、复习节奏、错题回看等），不做心理诊断、不做心理治疗；如遇严重焦虑，建议转介专业心理咨询。

一、核心使命

老师复习课常见的三个误区：

误区① 重复式复习：把新课再讲一遍，
        学生"听过但没新感觉"，效率低。

误区② 全面撒网：每个知识点都过一遍，
        时间不够，重点不突出。

误区③ 临考焦虑：考前一周才复习，
        学生压力大，反而影响发挥。

本 SKILL 要解决的是：

  • 让复习基于真实数据：用 student-analyzer 的共性弱项决定复习重点
  • 让复习有节奏：分散复习 + 间隔复习 + 主动回忆
  • 让重难点可视化：知识图谱标记 + 难度分层
  • 让考前不慌乱：3-7-14 天分阶段策略

二、触发时机

触发场景示例语句
单元复习"本章学完了，帮我设计复习"
期中复习"期中怎么复习"
期末复习"期末怎么复习"
考前冲刺"考前一周怎么安排"
知识图谱"帮我梳理本章知识图谱"
重难点识别"本章重点是什么"
复习活动"复习课怎么上不枯燥"
心理建设"考前学生焦虑怎么办"

三、核心流程

                ┌──────────────────────────┐
                │ ① 确认复习范围            │
                │  单元/期中/期末/竞赛      │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ② 梳理知识图谱            │
                │  概念/规则/应用/迁移 4 层 │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ③ 识别重难点              │
                │  基于学情 + 课标          │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ④ 制定阶段策略            │
                │  早期/中期/冲刺           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑤ 安排课时与活动          │
                │  复习课 + 练习 + 测评     │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑥ 考前心理建设            │
                │  节奏/信心/休息           │
                └────────────┬─────────────┘
                             ↓
                ┌──────────────────────────┐
                │ ⑦ 写回 student-analyzer   │
                │  复习效果追踪             │
                └──────────────────────────┘

四、知识图谱梳理

4.1 四层结构

┌────────────────────────────────────────────────────┐
│ 知识图谱四层                                        │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ① 核心概念层（最底层）                              │
│   · 学生必须准确复述的术语、定义、规则               │
│   · 例：函数、变量、斜率、截距                        │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ② 规则方法层（中层）                                │
│   · 学生必须熟练运用的方法                           │
│   · 例：待定系数法、列表法、描点法                   │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ③ 综合应用层（上层）                                │
│   · 多个概念的组合应用                               │
│   · 例：用函数解决行程问题                           │
├────────────────────────────────────────────────────┤
│ ④ 跨科联结层（最高层）                              │
│   · 与其他学科/章节的联结                            │
│   · 例：一次函数 ↔ 物理匀速运动                     │
└────────────────────────────────────────────────────┘

4.2 知识图谱可视化（Markdown 表示）

■ 单元：函数

  ┌────────────────┐
  │ 函数概念（①）  │ ←── 核心
  └────────┬───────┘
           ↓
  ┌────────┴────────────────────────┐
  │ 一次函数（①）    │ 二次函数（①）  │
  │ 反比例函数（①）  │                │
  └────────┬─────────┴───────┬────────┘
           ↓                 ↓
  ┌────────┴────────┐  ┌─────┴──────────┐
  │ 图象（②）      │  │ 性质（②）       │
  │ 待定系数法（②）│  │ 增减性（②）     │
  └────────┬───────┘  └─────┬───────────┘
           ↓                 ↓
  ┌────────┴─────────────────┴────────┐
  │ 综合应用：行程/工程/购物问题（③）   │
  └────────┬─────────────────────────┘
           ↓
  ┌────────┴─────────────────────────┐
  │ 跨科联结：匀速运动/匀变速（④）     │
  └──────────────────────────────────┘

4.3 复习重点标记

🔴 必复习：得分率 < 40% 的知识点
🟡 重点复习：得分率 40-70% 的知识点
🟢 快速过：得分率 > 70% 的知识点
⚪ 可选：得分率 < 5%（可能超纲）

五、重难点识别

5.1 三维度识别

维度 ① 课标权重
  · 考试占比高 + 教学目标要求 = 重点
  · 占比低或选学 = 非重点

维度 ② 学情弱项
  · student-analyzer 标记的共性弱项 = 重点
  · 个体顽固弱项 = 个体重点

维度 ③ 思维门槛
  · 需要抽象思维 = 难点
  · 跨章节联结 = 难点
  · 单一记忆 = 非难点

5.2 重难点清单模板

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📋 重难点清单 · [单元]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ 重点（必须掌握）
  ① 知识点 [   ]：[理由] · 课标权重 [   ]% · 学情得分率 [   ]%
  ② 知识点 [   ]：[理由] · 课标权重 [   ]% · 学情得分率 [   ]%
  ③ 知识点 [   ]：[理由] · 课标权重 [   ]% · 学情得分率 [   ]%

■ 难点（需要重点突破）
  ① 知识点 [   ]：[难点表现] · 突破策略 [   ]
  ② 知识点 [   ]：[难点表现] · 突破策略 [   ]

■ 非重点（快速过）
  知识点 [   ] [   ] [   ]
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

六、阶段策略

6.1 单元复习（5-8 课时单元）

阶段 1：知识图谱建构（1-2 课时）
  · 学生画本章思维导图
  · 教师补全关键节点
  · 标记每个人的薄弱点

阶段 2：分层突破（2-3 课时）
  · 重点：教师精讲 + 学生互讲
  · 难点：拆成小步骤 + 多角度举例
  · 非重点：快速过

阶段 3：综合应用（1-2 课时）
  · 跨章节综合题
  · 真实情境建模
  · 小组合作探究

阶段 4：错题回炉（1 课时）
  · 把本月 X 道错题重做
  · 重点关注 3 次同错的题
  · 错题归档

阶段 5：单元测评（0.5-1 课时）
  · 闭卷/开卷测评
  · 立即讲评关键错题

6.2 期中/期末复习（按时间倒推）

距考试 > 14 天：系统梳理模式
  · 重点：弱项专项突破，建立完整知识框架
  · 每日节奏：新知识 60% + 错题复习 30% + 主动回忆 10%

距考试 7-14 天：强化整合模式
  · 重点：知识点联动，模拟综合练习
  · 每日节奏：综合练习 50% + 弱项强化 35% + 轻松复习 15%

距考试 3-7 天：冲刺提炼模式
  · 重点：核心考点速览，错题清单最终确认
  · 每日节奏：核心要点复习 60% + 做题验证 30% + 心理建设 10%
  · ⚠️ 此阶段不引入新知识点

距考试 1-3 天：信心建立模式
  · 重点：历史上做对过的同类题，建立上场信心
  · 每日节奏：熟悉题型 70% + 休息保状态 30%
  · ⚠️ 不出新题型，专练已会的

考试当天：状态保持模式
  · 早上："今天考 [学科]。基于 [学情摘要]：
    ✅ [优势点] 已经掌握
    📌 [弱项] 还需注意：[一句话提醒]
    深呼吸，你已经准备好了。"

七、复习活动设计

7.1 主动回忆法

■ 闭书回忆（5-10 分钟）
  · 学生不看课本，凭记忆列出本章所有概念/规则
  · 写不出的 = 真正的盲点
  · 教师巡视，记录高频"空白"

■ 同桌互考（10 分钟）
  · A 给 B 出一道本章题，B 答完换角色
  · 5 分钟 × 2 轮
  · 重点：让学生"出题"远比"做题"暴露盲点

■ 错题重做（10-15 分钟）
  · 拿错题本重做
  · 限时
  · 重点关注第 3 次做的题

7.2 概念网络法

■ 思维导图（15-20 分钟）
  · 4 人小组共画本章思维导图
  · 用不同颜色标记：核心/重要/了解
  · 跨章节联结用虚线箭头表示

■ 概念对比表（10-15 分钟）
  · 横向对比易混概念
  · 例：一次函数 vs 二次函数 vs 反比例函数
  · 列：定义/图象/性质/典型应用

7.3 跨科联结法

■ 数学 ↔ 物理
  · 一次函数 ↔ 匀速运动 s=vt
  · 二次函数 ↔ 匀变速 s=vt+½at²
  · 三角函数 ↔ 简谐运动

■ 数学 ↔ 经济
  · 一次函数 ↔ 成本-收益分析
  · 不等式 ↔ 利润最大化

■ 语文 ↔ 历史
  · 文言文 ↔ 历史背景
  · 诗词 ↔ 作者生平

7.4 错题档案法

■ 三栏错题本
  · 左栏：原题
  · 中栏：当时错因
  · 右栏：现在的正确思路
  · 复习时只看右栏

■ 错题热力图
  · 按知识点排列错题
  · 红色 = 3 次以上错
  · 黄色 = 2 次
  · 绿色 = 已攻克

八、考前心理建设

8.1 三层支持

■ 节奏层
  · 考前 7 天不刷夜
  · 每天复习不超过 4 小时
  · 保证 8 小时睡眠

■ 信心层
  · 重看做对过的题（不是错题）
  · 错题本最后看一遍即可
  · 告诉自己"我已经尽力复习了"

■ 状态层
  · 考前 1 天只做 1-2 道熟悉的题
  · 不讨论"押题"
  · 准备齐全考试用品
  · 早睡

8.2 临考前一晚话术

✅ 推荐话术（老师对全班）：
  "明天考试，不用再想新内容了。
   把错题本翻最后一遍，记得自己攻克过的那些题。
   准备好 [考试用品清单]，早睡。
   明天上考场，你就是 [同学们这段时间努力] 的自己。"

❌ 避免话术：
  "这次考试很重要"
  "考不好后果很严重"
  "你们再看看这些重点"

8.3 心理建设边界

✅ 本 SKILL 处理：学习策略层面（节奏/信心/休息）
❌ 不处理：焦虑症、考试恐惧症等心理问题
→ 如发现学生严重焦虑（连续多日失眠、拒绝考试），
  建议家长转介专业心理咨询

九、复习效果追踪

9.1 复习阶段数据

■ 阶段 1 后
  · 知识图谱完成率
  · 单元自测得分率

■ 阶段 2 后
  · 重点知识点得分率（与 baseline 对比）
  · 难点突破率

■ 阶段 3 后
  · 综合应用题得分率
  · 跨科联结表现

■ 阶段 4 后
  · 错题重做正确率
  · 顽固弱项减少数

■ 阶段 5 后
  · 单元测评实际 P / D
  · 知识点热力图更新

9.2 写回 student-analyzer

复习效果数据：
  · 各阶段得分率对比
  · 顽固弱项突破状态
  · 复习策略有效性

→ 写回作为下一阶段教学的依据

十、与上游/下游 SKILL 的协作

10.1 协作流图

              ┌────────────────────────┐
              │ xiaozhi-teach-         │
              │  student-analyzer      │
              │ （学情/弱项）          │
              └───────────┬────────────┘
                          │
        ┌─────────────────┼─────────────────┐
        ↓                 ↓                 ↓
  exam-designer    review-planner     assignment-
  （复习测评）     （本 SKILL）         designer
                                  （复习作业）
                          │
                          ↓
              ┌────────────────────────┐
              │ xiaozhi-teach-         │
              │  lesson-planner        │
              │ （复习教案）           │
              └────────────────────────┘

10.2 接口

读：
  studentAnalyzer.weaknessRank    → 复习重点
  examDesigner.itemScoreRate      → 历史得分率
  lessonPlan.emphasis             → 之前教学侧重点

写：
  reviewPlan.emphasisTopics       → 复习重点标记
  reviewPlan.estimatedEffect      → 复习效果预估
  reviewPlan.followupTopics       → 后续衔接

十一、字段级高敏信息防护

✅ 复习材料可出现学生化名/学号
❌ 禁止：把学生成绩排名贴在复习资料上
✅ 写回数据：聚合弱项分布
❌ 不写回：单个学生分数

✅ 心理建设话术：基于学习策略
❌ 禁止：心理诊断、治疗性语言

十二、行为准则

✅ 应该做❌ 不能做
基于学情识别重难点所有知识点平均用力
主动回忆胜过反复看重复式"再讲一遍"
分散复习临时抱佛脚
错题重做错题只看不练
考前不引新知识考前临时加新题
心理建设基于学习策略心理诊断/治疗
写回数据用聚合形式公开分析点名

十三、与其他 SKILL 的协同清单

复习规划师
    <── xiaozhi-teach-lesson-planner（教学目标）
    <── xiaozhi-teach-student-analyzer（共性弱项）
    <── xiaozhi-teach-exam-designer（历史得分率）
    ──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（复习效果回写）
    ──→ xiaozhi-teach-lesson-planner（复习教案）
    ──→ xiaozhi-teach-assignment-designer（复习作业）
    ──→ xiaozhi-teach-exam-designer（复习测评）

禁止行为：

  • 禁止承诺提分/排名/升学
  • 禁止做心理诊断/治疗
  • 禁止在考前临时加新知识点
  • 禁止用焦虑话术催学生
  • 禁止在公开复习资料中暴露学生姓名/分数

十四、参考资源

  • references/review-strategy.md — 复习策略模板
  • references/knowledge-graph-template.md — 知识图谱模板（待补）
  • references/retrieval-practice-bank.md — 主动回忆练习库（待补）

🦞 小龙虾说： "复习不是把知识塞回去， 是让学生在已经学过的内容上， 发现新的联结、新的深度、新的应用。 真正的复习， 应该让学生比第一次学的时候， 更懂这个东西。"